Situacion De Aprendizaje Definicion
(Contestar todas las preguntas que lleguen a realizar los alumnos) Al finalizar cada alumno expondrá ante sus compañeros su figura, los detalles que le realizo para diferenciar el genero y las sensaciones que tuvieron durante el trayecto de la actividad. 11. CIERRE Cuando los alumnos terminen de realizar sus figuras, el docente comentara las reacciones que observa haciendo énfasis en las que màs se asemejaron a las reacciones que presentan los infantes en esta etapa como son: *Batirse con substancias pegajosas y viscosas que se asemejen a sus eses fecales. *Como los bebes no tiene conocimiento de los que son sus eses en ocasiones pueden comerla por la atracción de la consistencia ( esto se recalca por que durante la preparación habrá alumnos que prueben la mezcla) *Los niños se tocan mucho sus partes porque empiezan a identificarlas ( los alumnos colocaran en sus figuras detalles que caracterizan lo femenino de lo masculino y por su edad ya las identifican en su totalidad) PREVISION DE RECURSOS: HARINA, AZUCAR, AGUA, RECIPIENTE, PIZARRON, PINTARRON Y MUCHA ACTITUD DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO.
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Situación de aprendizaje2° Grado. "Escribiendo cuentos o anécdotas de nuestras familias" Se aborda el campo formativos de Lenguaje y comunicación, con la intención de ofrecer a los niños, diversas experiencias de acercamiento y exploración a libros y materiales gráficos variados, y dar la oportunidad de acercamiento al lenguaje escrito, a partir de interpretar diversos textos: informativos, literarios y descriptivos. Se da oportunidad de acercarse a una amplia diversidad de textos que les permitan la exploración y el conocimiento de diversas formas de cultura y vida social. Se recomienda abordar como contenido transversal la educación en, con y para la diversidad, pues el niño empieza a identificar que existen otros tipos de familias, con rasgos similares pero también diferentes a la suya; y aprende a reconocer, respetar y apreciar esta diversidad cultural. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE3er Grado. "Conozcamos cuanto medimos" Se abordan dos campos formativos: Pensamiento matemático y Lenguaje y comunicación, para que desarrollen capacidades básicas para la vida y para el logro del perfil de egreso de educación básica.
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La teoría conductista se fundamenta en los procesos de estímulo-respuesta ya mencionados. Según los que defienden la teoría de la conciencia nuestra mente valora todos los elementos que intervienen en el aprendizaje (los sentimientos, la intuición o la finalidad de lo que aprendemos). Las teorías cognitivas hacen hincapié en los procesos internos relacionados con el aprendizaje, es decir, lo que le ocurre al individuo cuando aprende. Las distintas teorías del aprendizaje tienen relación con la metodología educativa y, en consecuencia, con los distintos modelos de enseñanza. Imagen: iStock. Milan Stojanovic Definición Siguiente >>
Neuroeducación es la nueva interdisciplina o transdisciplina que promueve una mayor integración de las ciencias de la educacion con aquellas que se ocupan del desarrollo neurocognitivo del ser humano. Interdisciplina en tanto es la intersección de muchas neurociencias relacionadas con el aprendizaje y la enseñanza en todas sus formas, transdisciplina en cuanto es una nueva integración, absolutamente original de aquellas en una nueva categoría conceptual y práctica. Ello implica la formación de "neuroeducadores" con aquellos docentes interesados por la investigacion en neurociencias y con los neurocientíficos interesados en la educación, es decir la neuroeducación abre la puerta a una nueva profesión y a un nuevo tipo de expertos.
ALGUNAS PROPUESTAS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE SITUACIONES DIDACTICAS *Actividades que implican movilización de saberes integrando los contextos familiares, sociales y culturales. *Promueven aprendizajes significativos y ofrecen la posibilidad de aplicarlos en su vida práctica 7. • Propuesta de organización didáctica integradora con base en la articulación de contenidos. contempla una organización de juegos y actividades a partir de lo que los niños son capaces de hacer. es importante la coordinación del docente; su duración esta en función del interés del grupo y las acciones que permiten el logro de aprendizajes. • Promover el trabajo en equipo, interacción entre pares y adultos sin perder de vista las expectativas individuales. • Organizar los contenidos de aprendizaje de manera integrada y articulada; ligándose a los temas transversales: valores, formación cívica y ética, económica, etc. 8. EJEMPLO DE SITUACIÒN DE APRENDIZAJE SITUACION DE APRENDIZAJE ¿CONOCIENDO LAS ETAPAS DEL SER HUMANO ENMARCADAS POR SIGMUND FREUD?
Download Skip this Video Loading SlideShow in 5 Seconds.. VI. 1 Ejemplos de situaciones de aprendizaje PowerPoint Presentation VI. 1 Ejemplos de situaciones de aprendizaje 2983 Views Download Presentation VI. 1 Ejemplos de situaciones de aprendizaje. Programa de Educación Básica 2011. Introducción. L as situaciones buscan mostrar de una manera sencilla y práctica posibles formas de abordar los contenidos de aprendizaje del Programa de Educación Preescolar 2011. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Presentation Transcript VI. 1Ejemplos de situaciones de aprendizaje Programa de Educación Básica 2011 Introducción Las situaciones buscan mostrar de una manera sencilla y práctica posibles formas de abordar los contenidos de aprendizaje del Programa de Educación Preescolar 2011. Se busca en este documento recuperar y reorientar estas prácticas, con base en las bondades y oportunidades que la RIEB ofrece, para una práctica docente transformadora, innovadora y propositiva.
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